Ogólnopolski Projekt Edukacyjny Alfabet Logopedyczny

W roku szkolnym 2025/2026 dzieci z przedszkola oraz uczniowie klas I-II uczestniczyli w Ogólnopolskim Projekcie Edukacyjnym Alfabet Logopedyczny. Głównym celem projektu było dbanie o właściwą stymulację rozwoju mowy oraz wdrażanie profilaktyki logopedycznej. Główne cele projektu to: podniesienie sprawności aparatu artykulacyjnego, usprawnianie aparatu oddechowego, poszerzanie słownictwa czynnego i biernego, ćwiczenie umiejętności rozumienia, uwagi słuchowej oraz koncentracji na wykonywanym zadaniu, rozwijanie słuchu fonematycznego, poczucia rytmu, podnoszenie sprawności w zakresie motoryki, doskonalnie percepcji i pamięci słuchowej, kształcenie wrażliwosci słuchowej oraz różnorodne aktywności edukacyjne.

W ramach realizacji projektu wykonano następujące zadania:

B JAK BALON
Uczniowie klasy II oraz dzieci z przedszkola wykonali zadanie B jak Balon. Podczas zajęć dzieci uczestniczyły w ćwiczeniach artykulacyjnych, oddechowych i fonacyjnych, które wspierały rozwój prawidłowej wymowy oraz usprawniały aparat mowy. W pracy wykorzystano karty z balonami prezentującymi różnorodne ćwiczenia artykulacyjne. Uczniowie wykonywali również kartę pracy z balonem - kolorowali i ozdabiali papierowe balony, a następnie dmuchali na nie, ćwicząc prawidłowy tor oddechowy. Dzieci podejmowały także próby nadmuchania prawdziwego balona, doskonaląc siłę i kontrolę wydechu. Zajęcia przebiegały w atmosferze zabawy, rozwijając sprawność oddechową, artykulacyjną oraz koordynację wzrokowo-ruchową.

C JAK CYRK
W ramach realizacji zadania C jak Cyrk przeprowadzono różnorodne zabawy logopedyczne inspirowane tematyką cyrkową, rozwijające sprawność językową oraz koordynację oddechowo-artykulacyjną. Dzieci układały historyjki obrazkowe, doskonaląc umiejętność budowania wypowiedzi i rozwijając mowę opowieściową. Kolorowały ilustracje klaunów oraz tworzyły własne cyrki, wzbogacając zasób słownictwa i rozwijając kreatywność. Dużym zainteresowaniem cieszyła się również zabawa polegająca na odnajdywaniu klauna na podstawie podanego opisu, która ćwiczyła uważne słuchanie, rozumienie poleceń oraz umiejętność opisywania. Wszystkie aktywności odbywały się w atmosferze radości i zabawy, wspierając rozwój kompetencji językowych uczestników.

D JAK DESZCZ
Uczniowie klasy I uczestniczyli w zadaniu pt.D jak Deszcz. Dzieci wykonały ćwiczenia słuchowe i rytmiczne związane z odgłosami deszczu oraz różnorodne ćwiczenia usprawniające aparat mowy. Uczestniczyli także w zabawach oddechowych, doskonaląc umiejętność prawidłowego oddychania oraz rozróżniania faz wdechu i wydechu. Uczniowie kolorowali i ozdabiali parasole, a następnie za pomocą słomki przenosili papierowe kropelki deszczu na swoje prace. Zajęcia rozwijały sprawność oddechową, motorykę narządów mowy, koncentrację uwagi oraz koordynację wzrokowo-ruchową, a jednocześnie dostarczyły dzieciom wiele radości i satysfakcji ze wspólnej zabawy.

E JAK ELIKSIR
W ramach realizacji Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego Alfabet Logopedyczny uczniowie wykonali zadanie pt. E jak Eliksir. Podczas zajęć dzieci tworzyły własne eliksiry logopedyczne, a następnie wykonywały ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem słomek. Zadaniem uczestników było dmuchanie przez słomkę w taki sposób, aby z namoczonej ściereczki wydobywała się piana. Ćwiczenie miało na celu usprawnianie pracy mięśnia okrężnego warg, wzmacnianie narządów artykulacyjnych oraz wydłużanie fazy wydechowej. Zajęcia przeprowadzone w formie atrakcyjnej zabawy rozwijały prawidłowy tor oddechowy, kontrolę oddechu i sprawność aparatu mowy, dostarczając dzieciom wiele radości i satysfakcji z wykonywanych doświadczeń.

I JAK INSTRUMENTY
W ramach realizacji zadania I jak Instrumenty dzieci brały udział w ćwiczeniach słuchowych z wykorzystaniem instrumentów muzycznych, które rozwijały percepcję słuchową, umiejętność różnicowania dźwięków oraz pamięć słuchową. Podczas zajęć uczestnicy rozpoznawali i porównywali różne bodźce słuchowe, doskonaląc koncentrację uwagi i wrażliwość na dźwięki. Ważnym elementem zajęć były zabawy rytmiczne - prowadzący wystukiwał określony rytm, a zadaniem dzieci było jego zapamiętanie i jak najwierniejsze odtworzenie. Realizowane aktywności wspierały rozwój słuchu fonemowego, koordynacji słuchowo-ruchowej oraz umiejętności niezbędnych do prawidłowego rozwoju mowy i nauki czytania oraz pisania.

K JAK KOSTKA
Podczas zajęć pt. K jak Kostka przeprowadzono zabawy z wykorzystaniem kostki logopedycznej. Dzieci rzucały kostką, a następnie wykonywały zadania artykulacyjne przypisane do liczby wyrzuconych oczek. Instrukcje do ćwiczeń odczytywał prowadzący, po czym uczestnicy wspólnie realizowali wylosowane zadanie. Zabawa miała na celu usprawnianie narządów artykulacyjnych, rozwijanie sprawności języka, warg i żuchwy oraz doskonalenie prawidłowej wymowy. Dzięki atrakcyjnej formie zajęć dzieci z dużym zaangażowaniem wykonywały ćwiczenia, łącząc naukę z aktywną zabawą.

N JAK NAŚLADOWANIE
Celem zajęć było usprawnianie narządów mowy oraz zachęcanie dzieci do aktywnego udziału we wspólnej zabawie. Uczestnicy losowali karteczki z zadaniami do zaprezentowania, a następnie jedna osoba wykonywała wylosowane ćwiczenie lub ruch, podczas gdy pozostałe dzieci uważnie obserwowały i naśladowały jej działania. Zabawa rozwijała sprawność aparatu artykulacyjnego, koncentrację uwagi, spostrzegawczość oraz umiejętność współpracy w grupie. Dzięki aktywnej i angażującej formie zajęć dzieci doskonaliły swoje umiejętności komunikacyjne, jednocześnie czerpiąc radość ze wspólnej zabawy.

O JAK OBRAZEK
Podczas zajęć uczestnicy losowali z woreczka karty z obrazkami, a następnie nazywali przedstawione przedmioty, dzielili ich nazwy na sylaby oraz określali głoski występujące w nagłosie i wygłosie wyrazu. Ćwiczenia rozwijały świadomość fonologiczną, analizę słuchową oraz umiejętności językowe niezbędne w nauce czytania i pisania. Na zakończenie wszystkie obrazki zostały ponownie schowane do woreczka, a zadaniem dzieci było przypomnienie sobie i wymienienie jak największej liczby znajdujących się w nim ilustracji. Aktywność ta doskonaliła pamięć słuchową i wzrokową, koncentrację uwagi oraz umiejętność zapamiętywania i odtwarzania informacji.

P JAK PAMIĘĆ
Podczas zajęć realizowano ćwiczenia rozwijające pamięć słuchową oraz koncentrację uwagi. Dzieci powtarzały wyrazy i zdania podawane przez prowadzącego, doskonaląc umiejętność uważnego słuchania i zapamiętywania informacji. W kolejnej części zajęć uczestnicy obserwowali ułożone obrazki, nazywali je, a następnie po ich zakryciu odtwarzali usłyszaną wcześniej sekwencję nazw we właściwej kolejności. Stopniowe zwiększanie liczby wyrazów podnosiło poziom trudności zadania i motywowało dzieci do wysiłku. Ćwiczenia wspierały rozwój pamięci słuchowej, percepcji słuchowej, umiejętności językowych oraz przygotowywały dzieci do nauki czytania i pisania.

S JAK SERPENTYNA
Dzieci z grup Żabki i Promyczki wykonywały ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem papierowych serpentyn, doskonaląc siłę, długość i kontrolę wydechu. Celem zadania było wzmacnianie mięśni oddechowych, kształtowanie prawidłowego toru oddechowego oraz usprawnianie fazy fonacyjnej i artykulacyjnej. Dzieci samodzielnie wycinały z papieru wąskie serpentyny, a następnie dmuchały na nie, starając się wprawić je w ruch i utrzymać jak najdłużej w powietrzu. Ćwiczenia rozwijały sprawność oddechową, koncentrację uwagi oraz koordynację oddechowo-artykulacyjną. Zajęcia przebiegały w atmosferze zabawy i zaangażowania, wspierając rozwój umiejętności niezbędnych do prawidłowej komunikacji.

T JAK TORT
Podczas zajęć przeprowadzono zabawy tematyczne związane z tortem, połączone z ćwiczeniami oddechowymi, artykulacyjnymi i językowymi. Uczestnicy kolorowali ilustracje przedstawiające tort, rozwijając sprawność manualną oraz koncentrację uwagi. W trakcie zajęć dzieci powtarzały i utrwalały materiał językowy dostosowany do ich indywidualnych możliwości i potrzeb. Szczególny nacisk położono na doskonalenie i utrwalanie prawidłowej wymowy ćwiczonych głosek, m.in. s, z, f, t oraz innych głosek wymagających usprawniania. Realizowane aktywności wspierały rozwój mowy, wzbogacały zasób słownictwa oraz doskonaliły sprawność aparatu artykulacyjnego. Zajęcia przebiegały w przyjaznej atmosferze, sprzyjającej aktywnemu uczestnictwu i osiąganiu sukcesów terapeutycznych.

G JAK GIMNASTYKA
Podczas zajęć uczestnicy otrzymali i pokolorowali podwójne elementy materiału przygotowanego w ramach projektu. Następnie dzieci zabrały wykonane prace do domu, aby wspólnie z rodzicami wykorzystać je do zabawy w grę memory. Celem gry jest odnalezienie par jednakowych obrazków, a po ich odkryciu wykonanie ćwiczenia logopedycznego zgodnie z zamieszczonym opisem. Zabawa rozwija pamięć, spostrzegawczość oraz usprawnia narządy artykulacyjne poprzez systematyczne wykonywanie ćwiczeń języka, warg i policzków. Mam nadzieję, że wspólna aktywność będzie nie tylko okazją do utrwalania umiejętności zdobytych podczas zajęć, ale także umili dzieciom i ich rodzicom wakacyjny czas!

Dziękuję dzieciom za udział w projekcie, wspólnie spędzony czas oraz wspaniałą zabawę. Życzę Wam wiele radości z odkrywania świata poprzez zabawę i naukę, niegasnącej ciekawości, uśmiechu, wielu sukcesów w zdobywaniu nowych umiejętności oraz radości z odkrywania świata słów i dźwięków :)